¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Para poder evaluar el que un alumno aprendió de manera correcta los contenidos de un curso se realizaba un examen en donde se le preguntaban varias cuestiones referentes a la materia y con ello se daba una calificación aprobatoria o no aprobatoria. ¿Pero qué sucede ahora cuando no estamos evaluando solo conocimiento de alguna materia, si no que se deben evaluar competencias? El sentido de la evaluación ha cambiado debido a que el hecho de que un alumno sepa o no los conceptos básicos no quiere decir con ello que sea competente o no.

Dentro de la evaluación que conlleva el ser competente o no se encuentran una serie de complejos procesos, ya que para que un alumno sea competente se deben realizar varias actividades y ello denotara que tan competente es para realizar algo.

El término competente significa que el alumno ha desarrollado o tiene las herramientas necesarias para enfrentarse a las nuevas problemáticas que se le presentaran pero no solo en el ámbito escolar, si no que también deben estar el ámbito laboral o incluso familiar. El hecho de crear alumnos competentes es adecuarnos de este modo a las necesidades por las que pasan los alumnos y a los que los enfrenta la nueva sociedad, debemos primeramente situarnos en el contexto en el que se encuentran nuestros alumnos para conocer mejor las necesidades de la población con la que estamos trabajando para con ello darle las herramientas que ellos necesitan para desempeñarse correctamente en todos los ámbitos.

El aprendizaje debe ser significativo, para que este aprendizaje se de los alumnos deben encontrarle utilidad a lo que aprenden y entonces este conocimiento o aprendizaje se guardara en su memoria hasta que se encuentra en una situación en donde se dispare su memoria y se dé cuenta que debe utilizar lo antes almacenado para la resolución del problema que se le este presentando en ese momento, pero no solo el aprendizaje es darle los pasos a seguir para la resolución de problemas si no que ellos mismos despierten su instinto de analizar y de ello deriven una forma de como poder aplicar ese conocimiento en pro de la solución de problema como tal.

La forma en cómo creo y percibo que se debe evaluar una competencia es evaluando todos y cada uno de los procesos que conlleva la solución de una problemática es decir desde el momento en que ellos deciden aplicar ese aprendizaje, ¿como aplicarlo? ¿Para qué aplicarlo? ¿De qué modo aplicarlo? ¿A quienes aplicarlo? en cuanto se de la resolución de todas estas incógnitas se realizara la aplicación del conocimiento y por ende la resolución del problema. Aunque la mayoría de los profesores hemos evaluado mediante el método tradicional, creo que es momento en que empecemos a trabajar este modo de evaluar las competencias.

Todo esto es un nuevo camino de conocimiento y de aprendizaje para nosotros pero debemos ser capaces de empezar a involucrarnos en este proceso de cambio siempre teniendo en cuenta que esta nueva forma de enseñar y aprender será benéfica para todos, en especial para los alumnos y para que ellos puedan enfrentarse a los nuevos requerimientos que la sociedad les está demandando. Además de que sean capaces de adquirir el conocimiento por ellos mismos sin la necesidad de que se encuentre un profesor detrás de ellos para indicarles lo que tienen que realizar, el momento y el cómo realizar las actividades.

Concepciones de aprendizaje

Dentro de las 6 concepciones que se manejan en el texto “Conceptos de Aprendizaje” de Pere Marques, cinco de ellas son las que guardan estrecha relación con el enfoque por competencia, la primera de ellas: La teoría del procesamiento de información, dice que primero los conocimientos se deben guardar en nuestra memoria de corto plazo, después llevarse a la memoria de largo plazo para que esta pueda ser requerida en cuanto sea necesario.

La que se refiere a Aprendizaje por descubrimiento se basa en la experimentación es decir que los alumnos tendrán los conocimientos teóricos y con ello podrán ser capaces de resolver problemas que se les presente, además de que serán capaces de entender cuáles de los contenidos que se les presentan les serán útiles, cuales podrán ocupar en alguna ocasión y cuales tendrán que desechar, otra de los conceptos tiene relación es el que se refiere a la actualización de conocimientos, debido a que la RIEMS maneja que los alumnos deberán ser capaces de mantener una actualización constante para que con ello el conocimiento siga creciendo.

También se maneja que para que el conocimiento sea permanente este debe ser significativo, los alumnos deben encontrarle sentido, importancia y utilidad para con ello les despierte el interés por aprender, los conocimientos previos deben conjuntarse con los nuevos conocimientos puesto que estos no deben ser aislados ni reemplazados por los nuevos, si no que se deben construir lazos entre estos, todo esto del aprendizaje significativo se basa básicamente en la actitud y la motivación que llevaran al alumno a encontrarle el sentido y por ende se dará el conocimiento permanente.

La psicología cognitivista dice que para que exista el aprendizaje debe haber motivación, cuantas veces en el aula nos encontramos alumnos que no querían estudiar o que se inscribieron a la escuela solo por cumplir una meta que les impusieron sus padres de allí deriva que estos no pongan atención o que incluso ni siquiera les interese el asistir a clase o solo asisten para estar con los amigos. Para que haya un aprendizaje es necesario que haya motivación, captación, comprensión, adquisición y retención, sin alguno de estos elementos no hay proceso de aprendizaje, puede que haya solo una memorización pero no hay aprendizaje como tal.

Uno de los métodos más utilizados para que haya un aprendizaje se denomina “Andamiaje” este prevé que para que haya un aprendizaje se debe socializar, pero no con cualquier persona, puesto que lo que se busca es que los alumnos aprendan, puede socializarse o trabajar en pares con alumnos del mismo grado pero que tengan mayores habilidades, destrezas o conocimientos de algún tema en especifico o incluso se puede trabajar con alumnos de grados avanzados que puedan atender las necesidades de los alumnos de niveles más bajos, esto romperá también con una brecha generacional que se da con nosotros los profesores. Muchas veces los alumnos tienen miedo de preguntar sus dudas debido a que sienten miedo a enfrentarse a los profesores y sienten más confianza con alguien de su edad, por ello es que el trabajo en pares o el andamiaje nos da efectos positivos en lo que se refiere a la adquisición de conocimientos.

En resumen, el termino aprendizaje tiene varias vertientes, se debe llevar un proceso que nos dará como resultado el aprendizaje significativo, primeramente se debe tener la actitud y la motivación en aprender, después se debe captar lo que se requiere aprender, para posteriormente comprenderlo, en base a la comprensión se da la verdadera adquisición del conocimiento y finalmente la retención que en un principio se retiene en la memoria a corto plazo para desplazarse después a la memoria de largo plazo en donde cuando se requiera recordarlo se obtendrá, uno de los mejores métodos para que algo se retenga es en base a la asociación del conceptos para que sea mucho más fácil recordarlos posteriormente.